1 Дорожная карта взаимодействия с Центром непрерывного повышения профессионального мастерства педагогов на 2024 г.pdf
Федеральный реестр
дополнительных
профессиональных программа (ДППО)
https://dppo.apkpro.ru/bank?page=1&sortType=1
Список дополнительных профессиональных
программ педагогического образования Свердловской области, включенных в
Федеральный реестр дополнительных профессиональных программа
1. SMART-технологии как средство формирования у обучающихся навыков работы с информацией
2. Актуальные направления методики обучения истории и обществознанию в условиях внедрения обновлённого ФГОС ООО
3. Воспитательные ресурсы добровольческой деятельности школьников
4. Воспитательный потенциал курсов внеурочной деятельности в начальной школе
5. Гуманизация межличностных отношений в коллективе класса
6. Деятельность классного
руководителя по формированию межличностных отношений подростков
7. Деятельность педагога
дополнительного образования в условиях дистанционного обучения
8. Достижение предметных и
метапредметных результатов в процессе обучения математике в соответствии с
требованиями обновленных ФГОС ООО и ФГОС СОО
9. Изучение истории родного края
в рамках учебного предмета «История» и во внеурочной деятельности
10. Изучение учебных предметов
«русский родной язык»», «литературное чтение на родном (русском) языке»,
«родная литература (русская)»
11. Интерактивные технологии в
речевом развитии детей дошкольного возраста
12. Использование
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательном процессе
дошкольной образовательной организации (ДОО)
13. Использование логоритмики в
речевом развитии детей дошкольного возраста
14. Использование новых видов
оборудования в рамках реализации федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования по предмету «Физическая культура»
15. Использование цифровых
лабораторий в естественнонаучной исследовательской и проектной деятельности
учащихся
16. Комплексный мониторинг
качества подготовки обучающихся
17. Конструирование
образовательного процесса в центрах образования естественно-научной и
технологической направленностей «Точка роста»
18. Корректировка рабочей
программы на основе анализа образовательных результатов обучающихся:
управленческие аспекты
19. Критерии оценивания
результатов учебной деятельности обучающихся на уроках «Изобразительное
искусство» в условиях реализации ФГОС ООО
20. Медиакомпетентность
специалиста в области воспитания как условие организации медиаобразовательной
деятельности обучающихся
21. Медиативные технологии в
работе классного руководителя
22. Методика обучения поиску
решения задач с параметрами
23. Методика обучения чтению
лирических произведений в начальных классах
24. Методика проведения
природоведческих экскурсий в начальных классах
25. Методика формирования
математических понятий
26. Методические вопросы обучения
французскому языку в контексте подготовки к ОГЭ и ЕГЭ
27. Методические основы развития
познавательных УУД на уроках географии в условиях внедрения обновлённого ФГОС
ООО
28. Методический инструментарий
наставника в передаче педагогического опыта
29. Методическое сопровождение
профессионального развития педагогов ДОО
30. Методы решения задач с
параметрами
31. Механизм разработки и
реализации индивидуального образовательного маршрута детей раннего возраста в
соответствии с Федеральной основной образовательной программой дошкольного
образования
32. Мотивирующее образовательное
пространство школы как основа достижения образовательных результатов в
соответствии с обновленными ФГОС начального общего и основного общего
образования
33. Мультимедийные технологии в
профессиональной деятельности педагога дошкольного образования
34. Образовательная деятельность с
обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в школах с низкими
результатами обучения и школах, функционирующих в неблагоприятных социальных
условиях
35. Образовательная робототехника
в условиях реализации ФГОС дошкольного образования
36. Образовательная робототехника
в учебном предмете «Технология»
37. Образовательная среда
формирования здорового и безопасного образа жизни детей дошкольного возраста
38. Обучение младших школьников
орфографии
39. Обучение младших школьников
решению текстовых задач на уроках математики
40. Организация воспитательной
работы в дошкольной образовательной организации в условиях инклюзивного
дошкольного образования детей с ОВЗ
41. Организация
гражданско-патриотического воспитания в коллективе класса
42. Организация деятельности
классного руководителя по формированию культуры здоровья обучающихся
43. Организация методической
работы в школе
44. Организация обучения детей
дошкольного возраста с использованием дистанционных образовательных технологий
45. Организация патриотического
воспитания в классе с привлечением ресурсов социальных партнеров
46. Организация проектной
деятельности детей младшего школьного возраста с использованием цифрового
контента
47. Организация учебной
деятельности обучающихся по (предмет по выбору) на углубленном уровне в
соответствии с ФГОС СОО
48. Организация эффективного
цифрового педагогического взаимодействия: эмоциональный аспект
49. Основы финансовой грамотности
в общеобразовательной организации: содержательные и методические аспекты в
соответствии с обновлённым ФГОС ООО
50. Особенности организации работы
педагогов с одаренными детьми в начальном общем образовании
51. Особенности применения
STEAM-подхода в организации образовательного процесса в дошкольной
образовательной организации
52. Оценивание достижений
планируемых результатов освоения ФОП НОО в контексте реализации требований ФГОС
НОО
53. Оценивание результатов
обучения с использованием цифровых инструментов и сервисов
54. Педагог дошкольного
образования: проектирование и реализация индивидуального маршрута
профессионального развития
55. Педагогическое взаимодействие
с семьей в образовательной организации: формы, методы, направления
56. Повышение учебной мотивации
обучающихся средствами образовательной робототехники и 3D-технологий
57. Подготовка экспертов и
собеседников итогового собеседования по русскому языку в 9 классе
58. Подготовка экспертов
территориальных предметных комиссий. Вариативные модули: учебный предмет
"русский язык", учебный предмет "литература"
59. Практикум по применению
технологий онлайн-образования на уроках физической культуры
60. Практикум по разработке
образовательного контента цифровой образовательный среды
61. Преемственность в реализации
предметных областей «ОРКСЭ» и «ОДНКНР» в соответствии с обновленными ФГОС НОО и
ООО (на примере изучения основ религиозных культур народов России и основ
православной культуры)
62. Преподавание предмета
«Физическая культура» в соответствии с обновленными ФГОС ООО, ФГОС СОО
63. Преподавание предметной
области «ОДНКНР» в соответствии с обновлённым ФГОС ООО
64. Преподавание родного языка в
условиях реализации обновленных ФГОС
65. Преподавание физической
культуры в условиях федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования
66. Проектирование индивидуального
образовательного маршрута как средства социализации ребенка в условии
инклюзивного образования
67. Проектирование и разработка
цифрового контента для организации электронного обучения и обучения с
применением ДОТ
68. Проектирование
организационного раздела рабочей программы воспитания для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования
69. Профессиональное развитие
педагога на основе результатов самоанализа профессиональной деятельности
70. Профилактика девиантного
поведения подростков и молодежи в образовательной среде
71. Профилактика школьной
неуспешности обучающихся
72. Психолого-педагогическая
компетентность педагога в условиях модернизации среднего профессионального
образования
73. Психолого-педагогическая
поддержка освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья адаптированных
образовательных программ дошкольного образования
74. Работа с текстом на уроках
русского языка и литературы (уровни основного общего и среднего общего
образования)
75. Развитие soft skills
компетенций молодого педагога
76. Развитие внутренней системы
оценки качества образования в общеобразовательной организации
77. Разработка заданий для
обучающихся по функциональной грамотности
78. Разработка основной
образовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО и
ФОП ДО
79. Реализация воспитательных
программ в ДОО: организационно-содержательные условия
80. Реализация Концепции
преподавания обществознания: содержание и технологии
81. Реализация модели «Школа
полного дня»: актуальные педагогические практики (в рамках проекта «Школа
Минпросвещения России»)
82. Система внешнего оценивания
образовательных результатов по русскому языку и литературе (на уровнях
основного общего образования и среднего общего образования)
83. Современные методы обучения
решению задач на уроках физики
84. Современные средства
оценивания результатов обучения
85. Современные технологии для
взаимодействия с родителями (законными представителями) в рамках реализации
ФГОС ДО
86. Содержание и методика
подготовки школьников к участию в олимпиадах. Вариативные модули: учебный
предмет «русский язык», учебный предмет «литература»
87. Содержательные и методические
аспекты подготовки школьников к участию в предметных олимпиадах. Вариативные
модули: учебный предмет «история», учебный предмет «обществознание»
88. Создание комплекса физических
упражнений для обучающихся с хроническими заболеваниями
89. Технологии работы с
обучающимися с нарушениями письма и чтения в условиях инклюзивного образования
90. Технологии разработки и
применения практико-ориентированных заданий для развития функциональной
грамотности обучающихся
91. Трансформация воспитательной
работы учителя в общеобразовательной организации
92. Тьюторское сопровождение детей
с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в процессе образовательной
деятельности
93. Управление качеством
образования: новые тренды
94. Управление программой развития
профессиональной образовательной организации (в форме стажировки)
95. Управление развитием
общеобразовательной организации: школьный проектный офис (в рамках проекта
«Школа Минпросвещения России»)
96. Учет коммуникативной
направленности обучающегося в выборе стратегии педагогического общения с
обучающимися
97. Формирование алгоритмических
умений у детей младшего школьного возраста с использованием цифровых платформ
обучения
98. Формирование и оценивание
функциональной грамотности обучающихся: глобальные компетенции
99. Формирование и оценка
универсальных компетентностей обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС
общего образования
100. Формирование самоконтроля у
младших школьников при обучении русскому языку
101. Формирование универсальных
учебных действий учащихся на основе организации исследовательской и проектной
деятельности
102. Формирование у обучающихся
экологической культуры в сфере обращения с твердыми коммунальными отходами
103. Формирование функциональной
грамотности обучающихся начальных классов средствами технологии модерации
104. Формирование читательской
грамотности обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС к результатам
освоения основной образовательной программы
105. Функциональная грамотность
обучающихся как метапредметный результат обновленных ФГОС начального общего и
основного общего образования
106. “Я – ПРОФИ”: формирование
управленческих компетенций руководителей общеобразовательных организаций
Файлы
1 Дорожная карта взаимодействия с Центром непрерывного повышения профессионального мастерства педагогов на 2024 г.pdf
2 ИРО_Протокол от 08.12.2023 № 4_Состав регионального методического актива Свердл.обл.pdf
3 Письмо от 15.06.2023 № 01-20-725 О разработке индивидуальных образовательных маршрутов.pdf
4 Приказ от 14.06.2023 № 148-Д О назначении муниципальных тьюторов – организаторов сопровождения ИОМ.pdf
5 Дополнительное соглашение от 18.01.2023 к соглашению о взаимодействии по сопровождению непрерывного проф. развития педагогов.pdf
6 Дорожная карта взаимодействия с Центром непрерывного повышения профессионального мастерства педагогов на 2023 г.pdf